题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
（)是美术家通过美术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想，欣赏者通过欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。
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“造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（）。
A.运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合与自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感
B.有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感
C.用身边容易找到的各种媒介进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣
D.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣
下列关于音乐的叙述不正确的是()。
A．音乐由旋律和曲调两个基本要素构成
B．音乐传达的信息内容是非语义性的
C．音乐反映生活的方式是间接的、非确定性的
D．音乐不同于美术，它不能通过具体的形象造型来表现内容
下列对巴金的作品及其创作题材的描述，对应不正确的一项是（）。
A.《激流三部曲》——通过描写家庭生活情景来反映社会生活的状况及其发展变化
B.《长生塔》——借助童话艺术形式来表达自己对社会现实的看法
C.《发的故事》——描写20世纪40年代小人物的日常生活，表现了他们的不幸遭遇
D.《英雄的故事》——反映农民、工人、知识分子、小公务员、革命者等各阶层人民的苦难生活以及他们的反抗斗争
A.“绘画”模块
B.“美术鉴赏”模块
C.“设计”模块
D.“工艺”模块
A.喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值
B.喜欢从事为他人服务和教育他人的工作
C.喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用
D.比较看重社会义务和社会道德
A.在学前儿童绘画活动中，教师有必要适当地加人音乐、戏剧、舞蹈等其他艺术活动的要素
B.利用各门艺术之间的内在相通之处，促进儿童艺术素养的全面发展
C.可以为儿童朗诵一首诗歌或讲述一个故事等，让儿童根据诗歌或故事的内容进行绘画创作，用绘画来表现文学作品中的形象以及自己的思想情感
D.可以播放一首优美的乐曲，让儿童在音乐的伴奏下自由地做出各种韵律动作，然后再把自己对音乐和动作的感受画成一幅画
E.学前儿童的经验和生活原本是一个不可分割的整体
案例：
根据课程“艺术美和形式美”的教学片段回答如下问题：
片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的？
老师：播放国歌，创设情境，展示图片《开国大典》。提问：这幅作品表现什么样的场面？
学生一：这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。
老师：你怎么知道的？（顺向诱导）
学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：“中华人民共和国成立了!”这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。
学生二：作品具有喜庆的气氛，如：红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄严的气氛。
学生三：拍摄的《开国大典》的照片和董希文的作品《开国大典》并不完全一致。
老师：很好!拿照片与油画作品比较，观察得很仔细!有哪些不同呢？
片段二：在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的？
老师：各组同学以蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》为例。
学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解，直线则是线条中最简单的。三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。
学生二：作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想。五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方块，画面给人简洁、冷清的感觉。
本组代表总结：根据我组人员的回答由此得出：抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原色构成.给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。
片断三：各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。（同学们活跃参与，争论较为激烈，最后评出具象组最好）
问题：从教法方面对本节课进行评价。
下列不符合文意的一项是（）。
A.同外国小说相比，中国古典小说的突出特点是通过人物外部的言和行的表现使读者体会到人物的内心活动
B.文人独立创作小说之后，小说的创作依然注重情节的描写
C.中国小说重视情节描写，也兼顾人物描写，并通过外在的情节动作来表现人物的内心活动和精神状态
D.以情节动人的意蕴不仅在传奇中有所体现，在中国古典小说中也有所体现
