题目内容
（请给出正确答案）
A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，表现生平艰难、命运多舛
B.颔联将个人命运与国家兴亡联系在一起，表现国破家亡的痛苦
C.颈联运用拟人的手法，借地名表现被俘后孤苦无依的内心苦痛
D.尾联以自问自答，表现出诗人的民族气节和对国家的一片赤诚
答案
颈联运用拟人的手法借地名表现被俘后孤苦无依的内心苦痛
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A.这是一首赞美诗，赞美了贵妇人的风采多姿、文静美丽
B.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用
C.窈窕淑女，寤寐求之中的。寤和寐分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦
D.这首诗采取重章叠句的手法，写出了君子追求淑女的过程，曲折生动
A.万里赴戎机，关山度若飞用夸张手法描写翻山越岭、奔赴战场的情景
B.朔气传金柝，寒光照铁衣从听觉和视觉角度描写边塞军营的生活
C.将军百战死，壮士十年归实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景
D.策勋十二转，赏赐百千强中的数字十二与百千都是表示多数
A.主张诗歌对“诗想”的依赖
B.强调诗歌文本的独立性
C.不看重外部形式的力量
D.“诗质”是与“诗形”相对的
A.急起从之，振笔直遂 指代所欲画者
B.士大夫传之，以为口实 指代与可厌绝求画
C.近在彭城，可往求之 指代墨竹一派
D.余因而实之，答其诗曰 指代万尺竹之说
A.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概
B.用浩荡修饰离愁，写离愁之苦;用天涯映衬离愁，写离愁之多
C.诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论
D.化作春泥更护花一句，现常用赞美老一辈对下一代的关心爱护和奉献
A.急起从之，振笔直遂 代所欲画者
B.士大夫传之，以为口实 代与可厌绝求画
C.近在彭城，可往求之 代墨竹一派
D.余因而实之，答其诗日 代万尺竹之说
在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：
试比较《氓》《关雎》《静女》（投影《静女》全诗）等《诗经》中的传统爱情名篇在表现手法上的相同或相似点或就其中某一篇写一段赏析文字。各小组各评出一份优秀作业张贴到教室后面的展示栏中。
以下对这一教学活动的意图分析正确的一项是（）。
A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法
B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解
C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解
D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力
A.四时田园杂兴，是指描写田园四季的即兴之作，没有固定题材
B.昼出耘田夜绩麻，写村民们白天下田除草，夜晚回家搓麻线，是对劳动场面的间接描写
C.村庄儿女各当家，写村中男男女女各有各的家务劳动，体现了紧张的劳动气氛
D.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜写儿童们从小耳濡目染，喜爱劳动，在桑树下阴凉的地方学着种瓜
A.垂指古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。第一句是说蝉用细嘴吮吸清露，暗示着身居高官要戒绝腐败
B.第二句写出了蝉居住的地方，照应了第三句中的居高
C.最后两句写蝉栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的原因
D.这首诗中诗人以蝉自比，主要运用了借景抒情的手法
A.本文以月色为线索贯穿全文，先世因月色入户而出行，接着趁着月色寻张怀民，然后一起共赏月色，最后因月色而感触
B.庭下如积水空明虽是一种错觉，却以巧妙的比喻传神地描绘出奇幻的月夜景象
C.全文记叙一次夜游的全过程，记述了所见所闻和所感，既歌颂了患难之中的真挚友谊，又抒发了赏月的欣喜，还道出了境由心生的哲理
D.全文委婉地表达出虽遭贬谪，但仍要乐观、旷达，虽并不得意却能自我排遣的复杂情感
A.一个盲人骑着一匹瞎马，半夜来到了很深的池边
B.形容因不了解周边状况而面临极端危险的情景
C.只顾埋头走路，却不认清形势，就会面临危险
D.盲人有毅力
