题目内容
（请给出正确答案）
A.以说理和抒情为主，辅以说明的文字，让读者了解宇宙的客观构成和相关知识
B.主要运用比方、夸张等手法，形象生动地介绍了恒星的多姿多彩，有很强的文学性
C.主要用了作比较的方法，这样可以充分表达恒星与恒星之间的差别，写出了恒星的繁复多样
D.以物明理，借物喻人，赞颂人类的勇猛、聪慧，因其以渺小的身躯，去探究宽阔的恒星世界
答案
C、主要用了作比较的方法，这样可以充分表达恒星与恒星之间的差别，写出了恒星的繁复多样
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更多“对文段内容的理解分析，正确的一项是〔〕（）”相关的问题
A.文段交代了放鹤亭名称的由来，并具体描写了放鹤亭的特点
B.文段中所写之鹤很驯顺，善于高飞远翔，自由往来
C.文段描写了异境之景的开阔与变化，为写鹤设置了背景
D.从文段描写中，我们可以看到张君尽享自然之趣的人生态度
A.第三次工业革命的到来。使得劳动力与机器生产得到解放
B.精英分子在畅想第三次工业革命时，并未考虑到劳动者的现实问题
C.多数民众并不像精英分子那样期待第三次工业革命的到来
D.马克思所说的共产主义就是“上午打猎、下午打渔、晚饭后从事批判”
阅读以下教学片段．回答问题。
（1）教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
（2）教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。（教师点拨后，用幻灯片打出语法分析）
（3）朗读文段。
（学生思考1分钟后）
师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
（学生齐读）
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录（节选），以下对其评析不正确的一项是（）。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间
D.教师在教学过程中环环相扣．思路清晰．充分利用了课堂教学时间
A.咬文嚼字 展现
B.夸大其词 暴露
C.名实不符 告诉
D.弄虚作假 显露
对上文的理解，正确的一项是：
A.现实生活中，动人心弦的场景很少
B.动人心弦的场景最能让人产生情感共鸣
C.只有怀着感激之心面对生活，生活才会美好
D.怀有感激之心更容易发现人性的美丽
【答案】D。
解析：A项与题干描述矛盾，故排除。B项“最能”在文段中没有体现。C项混淆了文段中的条件关系，故排除。D项与文段的最后一句相符，故正确
对文段中的“生态经济特别示范区”理解正确的一项是：
A.设立初衷是为了解决生态日益恶化的困境
B.性质上具有经济特区和自然保护区的双重性
C.政策上能享受国家的各项税收优惠和补贴
D.示范区多建在典型的跨省级生态敏感区域
A．大脑默认模式是有意识的神经活动
B．人躺着休息时，很多神经活动仍在进行
C．人们有意识做的事都是对大脑默认模式的背离
D．大脑在休息时是传递信息最快的时候
A.网络是一把双刃剑
B.网络活动带来的社会效益
C.网络活动产生的“异化”
D.网络发展对社会的影响
