题目内容
（请给出正确答案）
A.文章开头几段的描写，反映了老王孤苦伶仃、生活窘迫的艰难处境
B.作者一家对老王那样的不幸者那么关心爱好是因为他们有平等观念和人道主义精神
C.老王临终前一天给我送香油、鸡蛋，是因为他想换几个钱
D.文末作者对老王心怀愧怍是因为觉得自己对老王的关爱还很不够
答案
C、老王临终前一天给我送香油、鸡蛋，是因为他想换几个钱
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A.文章第1段由远及近，以环滁皆山也总起，然后逐层拉近，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉
B.文中第2～4段开头，分别用了若夫至于已而三个承上启下的连词开头，展开了从景物到游乐再到归来的一幅幅画面，全文一气呵成，脉络分明
C.欧阳修被贬滁州时，身处逆境而心态平和，纵情山水，怡然自得，与民同乐，深受百姓爱戴。他离职后，百姓为纪念他修建了用他的号命名的醉翁亭
D.本文通篇使用一种句式，用了二十一个也字，每个也字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，如行云流水，一气贯注，织成一篇锦绣文章
A.文中画有横线的词语，在内容表达上起着极其重要的作用：说明人们对建筑感受是具体的
B.文章的第二段是从建筑美感的来源、具体内容、流变性等三个方面阐述作者观点的
C.本文结尾提出了作者的主张，要从建筑艺术特征、艺术风格和形式美法则人手以研究建筑美学
D.全文按照提出问题、分析问题、解决问题的写作思路布局谋篇，叙议结合，有的放矢，充分阐述了当冷建筑美学研究的课题缺陷
A.文中画有横线的词语，在内容表达上起着极其重要的作用：说明人们对建筑感受是具体的
B.文章的第二段是从建筑美感的来源、具体内容、流变性等三个方面阐述作者观点的
C.本文结尾提出了作者的主张，要从建筑艺术特征、艺术风格和形式美法则人手以研究建筑美学
D.全文按照提出问题、分析问题、解决问题的写作思路布局谋篇，叙议结合，有的放矢，充分阐述了当冷建筑美学研究的课题缺陷
A.开头用类比立论，以斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨，后面的文字皆由此而成
B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼
C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名
D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃
A.文章描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水枯瘦凄清
B.清荣峻茂这极为精准的四个字，着重状写了水、木、山、草四种景物的特点，由此引发作者良多趣味的感慨
C.文章第四段写三峡的秋景，以其代表性的动物猿来表现，先直述其声凄异，再引渔歌为证，情景交融，渲染了秋天的凄凉萧瑟
D.文章结构严谨，布局巧妙，语言凝练生动，行文富于变化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，节奏鲜明，具有极强的感染力
A.《出师表》的作者是诸葛亮，表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体
B.作者追述以往经历，表达报先帝而忠陛下的真挚感情和北定中原兴复汉室的决心
C.文中多次提到先帝，极力表达感激忧叹之情。这样既能打动君主，又利于说服持不同意见的人
D.全文以叙事为主，议论为辅，议论叙事中带有浓郁的抒情色彩
A.本文是陶弘景给谢中书书信中的一段文字，历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏
B.全文以山川之美，古来共谈为话题，以山峰、河流、石壁、树木等景物的铺陈刻画为主体， 描写江南秀美的山川景色
C.本文文字清新流畅，精于铸炼，以散句为主，长短结合、骈散交错，节奏感强
D.文章表达了作者沉醉山水的愉悦之情，也抒发了作者为能和谢灵运比肩而自得
A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实
B.由于伯乐不常有，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且祗辱于奴隶人之手，受无知小人的腌臜气
C.表面说食马者不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思
D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。朗读时应注意也而其呜呼等词对调配语气、表达情感的作用
A.文章开头切入正题，叙述了事情的本末缘起，说滕子京谪守，暗寓对仕途浮沉的悲慨，为后文抒情设下了伏笔
B.第二段详细描写了洞庭湖的胜景，渲染了洞庭湖的万千气象
C.三四段用情景交融的手法写迁客骚人的览物之情。一悲一喜，一明一暗，彰显意境
D.第五段是全文的重心，抒情、议论的意味，骈散结合，抑扬顿挫，富于变化
A.本文是陶弘景给谢中书书信中的一段文字，历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏
B.全文以山川之美，古来共谈为话题，以山峰、河流、石壁、树木等景物的铺陈刻画为主体，最后以无人与之共赏山川之美结束
C.本文文字清新流畅，精于铸炼，以散句为主，长短结合、骈散交错
D.文章表达了作者对谢灵运的仰慕之情，也抒发了作者自己欣赏山水时不同凡响的审美感受
根据全文内容，下面说法不恰当的一项是()。
A．具有课程意义的人类学工作出现较早，但含有学分的人类学课程形成较晚
B．人们较早关注到与己不同的民族的存在，但关注人类各种各样的差异却较晚
C．北极的因纽特人与赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人之间的差异要显著
D．长期以来欧洲人没有意识到“野蛮人”的行为与对他们自身的理解密切相关
