题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下面漫画告诉我们（）
A.学生的学习压力主要来自父母
B.暑假应该是没有学习压力的，父母不能要求孩子学习
C.过度学习容易陷入焦虑，要把假期真正还给孩子
D.要自觉适度加压
答案
C、过度学习容易陷入焦虑，要把假期真正还给孩子
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A.学生的学习压力主要来自父母
B.暑假应该是没有学习压力的，父母不能要求孩子学习
C.过度学习容易陷入焦虑，要把假期真正还给孩子
D.要自觉适度加压
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C、过度学习容易陷入焦虑，要把假期真正还给孩子
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下列四句话中，容易引起歧义的是：
A.这是一门学生愿意学习的课程。
B.我已经和你父亲说定了，周末我们一起走。
C.那是一个大家乐于接受的方案。
D.老师告诉一位同学叫小明到办公室。
A.传统文化中具有一定的保守的因素
B.我国悠久的文明进程留下了丰富的文化遗产
C.在经济全球化中要加强民族文化教育
D.外来文化是腐朽、落后的文化,我们不能盲目借鉴和吸收
A.新媒体改变大学生的学习方式
B.传统的学习方式很狭隘
C.新媒体学习方式的益处
D.传统意义上的学习方式
案例：
下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。
教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用手中的器材进行实验．看看有什么现象？
学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向．小磁针反向偏转。
教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，且方向和电流的方向有关。
学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。
教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。
学生：恩。
教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。
学生：好。
问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）
（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）
案例：
下面是关于超重和失重的教学片段。
教师：大家乘电梯时有什么感觉？
学生：感觉身体很不舒服。
教师：这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的失重和超重。
学生：恩。
教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码静止时、缓缓上升、缓缓下降时、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。
学生：静止时，缓慢上升、缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。
教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗？
学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。
教师：对。那么我们能不能用我们所学的牛顿定律来定量地分析这个问题？
学生：可以用牛顿定律列方程。
教师：对．那么我们看看从中可以发现什么。
学生：恩。
问题：
（1）对这个教学片段进行评述。
（2）针对这个教学片段中存在的问题，设计新的教学片段帮助学生学习。
