题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
以下关于教学测验指标的说法中，不正确的是（）
A.效度高的测验，信度一般也高
B.测验的长度和时间不影响信度
C.难度过高的测验，区分度较低
D.客观性测验对于测试学生知识掌握情况的效度高
答案
B、测验的长度和时间不影响信度
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A.效度高的测验，信度一般也高
B.测验的长度和时间不影响信度
C.难度过高的测验，区分度较低
D.客观性测验对于测试学生知识掌握情况的效度高
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A.测评前的准备是公文筐测验能否顺利实施的关键
B.在公文筐测验正式实施前，主试要把测验指导语从头到尾念一遍
C.在正式测评前，被试不得翻看测验材料
D.对于提前做完的被试，可以让他们提前离开考场
A.效标的测量必须是高信度，结果必须具有稳定性
B.效标必须代表测验有效性的主要方面，和研究的问题真正相关
C.效标污染是指所选取的效标反应了个体多种心理特质的水平，而效标测量只反映了测验在某一方面的有效性
D.优秀的效标必须是方法简单，经济实用的
A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等
B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平
C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果
A.两者既有联系又有区别
B.两者完全等同
C.教学测量和测验是教学评价的主观基础
D.教学测量和测验的结果通过教学评价才使判断是否有实际意义
A.学生的测验、考试成绩就是一种量化数据
B.对于量化数据，可以直接采用计算的方法进行研究
C.质性数据是指文字类的材料，学生的绘画作品、录制的视频不属于质性数据
D.质性数据的分析不同于量化数据，需要进行编码，再作进一步的处理
A.关键绩效指标的战略导向性不明确
B.关键绩效指标对绩效管理系统的牵引方向不明确
C.关键绩效指标强调对过程的监控，而忽视了结果
D.关键绩效指标强调战略性
A.包含知识目标、能力目标及素养目标
B.知识目标包括需要掌握的知识点及掌握的程度
C.能力目标包括提出问题，梳理问题等
D.能力目标中包括课后思考，逐步提升自己的能力
E.素养目标认同PBL教学方法，并能参与其中
A.强调知识教学道德化
B.重义轻利、忽视教育的实用价值
C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素
D.重个体发展轻整体关系
下列关于信度与效度的说法不正确的是（）
A.信度既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性
B.效度考虑的问题是：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大
C.信度的重要性大于效度
D.一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料
下列关于保险标的的说法不正确的是
A．保险标的指保险合同所要保障的对象
B．在人身保险中，保险标的为被保险人的生命和身体
C．在财产保险中，保险标的为被保险人的财产及有关利益
D．保险标的为保险合同的特约条款
