题目内容
（请给出正确答案）
A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等
B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平
C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果
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A.包含知识目标、能力目标及素养目标
B.知识目标包括需要掌握的知识点及掌握的程度
C.能力目标包括提出问题，梳理问题等
D.能力目标中包括课后思考，逐步提升自己的能力
E.素养目标认同PBL教学方法，并能参与其中
A.强调知识教学道德化
B.重义轻利、忽视教育的实用价值
C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素
D.重个体发展轻整体关系
A.效度高的测验，信度一般也高
B.测验的长度和时间不影响信度
C.难度过高的测验，区分度较低
D.客观性测验对于测试学生知识掌握情况的效度高
关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是
A．课程目标是教学目标的基础
B．课程目标是培养目标的基础
C．培养目标是课程目标的基础
D．培养目标是教学目标的基础
A.第一次课要求on-level孩子达到看到图片准确说出单词
B.第一次课要求below level孩子达到老师说单词，孩子能选出单词
C.第二次课要求below-level孩子达到听解释说单词
D.第二次课要求on-level孩子能在小书中识别单词
A.基层实践基地师资：围绕基层实践基地教学内容进行相关教学，让学员与将来工作岗位更好衔接
B.医院全科专业师资：围绕全科专业轮转目标进行相关教学，强调全科专业理念及专业特色
C.临床轮转专科师资：围绕全科学员专科轮转教学大纲进行专科疾病相关知识的教学
D.一年级：侧重于诊断及鉴别诊断的思维训练
E.三年级：侧重于诊断及治疗计划，要求能独立处理病人
A.关键结果是what,最终要达成什么效果，而且通过对关键结果的衡量可以判断O是否达成
B.关键举措是how，做了什么任务，通过对任务的达成情况可以判断关键结果是否达成
C.关键举措支撑关键结果的达成,关键结果支撑目标的实现
D.关键举措可以作为关键结果，二者不做区分
A.总目标和活动目标的协调;活动目标内容的表征
B.幼儿不同年龄段;突出水平层次
C.总目标和活动目标的协调;总目标到活动目标的转化;活动目标内容的表征
A.医院人力资源是在医院中拥有一定的知识、技术、专长的人员的总和，他们运用智力、体力劳动为医院目标的实现贡献自己的价值
B.医院人力资源的主体是卫生技术人员
C.医院的劳动需要高度复杂的专业知识与技能，人力资源培养周期长、成本高
D.医院的卫生技术人员中包括医，护，药，技四个不同的职系，其中一般医生人数最多
E.人力资源是医院发展的决定性因素
