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[判断题]

课程实施的缔造取向是指课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标内容、方法与组织模式等诸方面相互调控改变与适应的过程。()

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第1题
()认为,课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。

A.创生取向

B.相互调试取向

C.忠实取向

D.情境取向

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第2题
真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验
的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的

A.忠实取向

B.相互调适取向

C.创生取向

D.综合取向

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第3题
“认为衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课
程实施成功;实现程度低,则课程实施失败”,这种课程实施取向属于()

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.研究取向

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第4题
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是()。

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

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第5题
在课程实施相互适应取向的视野中,教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。()
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第6题
以下哪三种属于课程实施的取向?()

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.行为目标取向

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第7题
简述课程实施的取向。

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第8题
从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。

A.忠实取向

B.调适取向

C.经验取向

D.创生取向

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第9题
幼儿园课程编制是包括幼儿园()、()、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。

幼儿园课程编制是包括幼儿园()、()、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。

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第10题
课程实施是通过()把课程付诸实践的过程,是实现()的基本途径和关键阶段。

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第11题
把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是 ()A.课程实施B.

把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是 ()

A.课程实施

B.教学过程

C.课程评价

D.课程标准

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