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[单选题]

教学病例讨论的定义中强调这一教学活动所采用的教学方法是（）

A.基于讲座的学习方法（LBL）

B.基于案例的学习方法（CBL）

C.基于问题的学习方法（PBL）

D.基于团队得学习方法（TBL）

E.基于模拟的学习方法（SBL）

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第1题

以下哪项不是晨间报告的特点（)

A.本质上也是病例讨论的一种

B.是师-生-患者互动的一种教学活动

C.住院医师可以担任晨间报告的主持人

D.教学活动预告时，仅提前预告“病人的主诉基本信息”

E.病种的罗列强调以系统为纲的广泛覆盖

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第2题

师资开展的教学活动通常包括（)

A.教学查房

B.小讲课

C.病例讨论

D.模拟教学

E.以上都是

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第3题

住院医师规范化培训的教学活动可采取的形式不包括（)

A.教学查房

B.门诊教学

C.教学病例讨论

D.理论授课

E.模拟教学

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第4题

住院医师规范化培训放射科专业，开展的常见三大教学活动包括（）。

A.入科教育、小讲课和病例讨论

B.小讲课、病例讨论和出科考核

C.小讲课、病例讨论和教学阅片

D.病例讨论、教学阅片和报告书写

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第5题

住院医师规范化培训常用的培训活动包括（)。

A.病例讨论

B.教学查房

C.小讲座

D.技能培训

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第6题

强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是：（)。

A.布鲁纳

B.奥苏泊尔

C.马斯洛

D.罗杰斯

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第7题

教学活动是指以提高住院医师核心能力为目标而开展的临床互动培训行为,包含多种形式，以下哪项除外（)。

A.临床带教

B.病例讨论

C.教学查房

D.门诊教学

E.入科教育

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第8题

指出下面实例中教师的言行符合或违背了什么教学原则？主要采用了什么教学方法？一位教师教“

因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学。他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分剐介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

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第9题

作为住培院级督导专家，掌握或熟悉的临床实践教学模式中，可以不包括：（)

A.理论大课

B.临床小讲课

C.教学病例讨论

D.指导床旁技能操作

E.临床教学查房

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第10题

师资职责（）

A．师资应熟知护士规范化培训标准、培训流程、管理规定和教学大纲、教学计划等