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[主观题]

落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受,并对于这些现象进行思

考,重感受反思。()

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更多“落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感…”相关的问题
第1题
死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是

A.人口老龄化问题

B.着眼于学理的课程

C.落实于体验的课程

D.偏重于社会的课程

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第2题
职业教育是指让受教育者获得和提高从事某种职业所必需的知识和技能的教育。相较于基础教育而言.职
业教育侧重于实践技能和专业技能的培养,为学生提供良好的就业平台,为国家提供更多更专业的人才:它是国家高等教育不可或缺的重要部分,是促使高等教育走向大众化的重要因素。因此,大力发展职业教育已成为推进中国工业化、现代化的迫切需要。

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第3题
死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是

A.让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分

B.让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神

C.让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态

D.让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏

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第4题
构成教育必不可少的因素被称为教育的基本要素。通常它们是指()

A.教育者、受教育者和教学方法

B.教师、学生和课程

C.教育者、受教育者和教育影响

D.校长、教师和学生

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第5题
我国确立教育目的的依据不包括()

A.特定的社会政治、经济、文化背景

B.受教育者的身心发展规律

C.课程标准和课程计划

D.马克思主义理论

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第6题
死亡教育既是一门课程,也是一种体验。()

死亡教育既是一门课程,也是一种体验。()

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第7题
对课程描述错误的是()。

A.课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证

B.课程一旦形成,就是静止不变的

C.课程是受教育者认识世界的桥梁

D.课程是教师和学生开展教学活动的基本依据

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第8题
安全管理工作中事故处理“四不放过”的原则是:事故原因没有查清不放过;();应受教育者没有受到教育不放过;防范措施没有落实不放过。

A.事故责任部门领导没有受处理不放过

B.事故责任者没有严肃处理不放过

C.事故责任班组长没有受处理不放过

D.事故责任员工没有受处理不放过

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第9题
适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有

A.观看视频资料

B.情景模拟

C.参观殡仪馆

D.个人冥想

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第10题
中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是

A.偏重学理的

B.偏重体验的

C.两者兼顾的

D.两者都没有的

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