题目内容
（请给出正确答案）
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化
B.图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低
C.图2装置的实验，可证明蜡烛中一定含有氢、碳、氧三种元素
D.图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃
答案
C、图2装置的实验，可证明蜡烛中一定含有氢、碳、氧三种元素
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更多“教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验，下列有关说法错误的是（）”相关的问题
A.罩在烛火上方的干冷烧杯内壁出现少量白雾，说明蜡烛燃烧有水生成
B.点燃蜡烛熄灭时的白烟，蜡烛能够被点燃，说明白烟是可燃气体
C.燃烧的蜡烛有流泪现象，因为石蜡的熔点低
A.排水法收集O2：导气管口刚有气泡冒出立即收集，收集到的O2更纯净
B.除粗盐中难溶性杂质：将粗盐加入足量水中充分溶解后过滤，避免产率偏低
C.测定空气里O2含量：点燃红磷慢慢伸入集气瓶并塞紧瓶塞，导致测定结果偏低
D.探究CO2性质：将CO2快速倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中，便于观察低处蜡烛先熄灭
下面是有关初中物理某教材“关于探究摩擦力跟哪些因素有关”的实验。
任务：（1）本节课在教材中的地位和作用。
（2）根据上述材料，设计一个体现学生发现学习的教学方案。
A.最好在明亮的环境中进行该实验
B.将蜡烛远离玻璃板，蜡烛的像大小不变
C.把光屏放在像所在的位置，像会呈在光屏上
D.玻璃板应选择较厚的材料
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“声音的特性”一节中“探究响度和振幅的关系”的演示实验如下：
如图2.2．3，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。响度与什么因素有关？
任务：
（1）为什么要观察乒乓球的振幅。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
下面为初中物理某教材“电磁铁”一节中“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的演示实验。
演示：
把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈（内部有铁钉）串联起来，通过开关接到电源上。
调整变阻器的滑片，改变电路中的电流。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。
任务：
（1）说明教材中“改换不同匝数的螺线管”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
A.蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水
B.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
C.红磷在氧气中燃烧更旺，产生大量的白烟，放出热量
D.镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，放出热量
A.9cm
B.10cm
C.15cm
D.20cm
阅读下列文字．回答有关问题：
有两位老师在讲解铁的重要化合物的相关内容时．分别采用演示实验和探究实验创设两种不同的教学情境。
老师l：依据实验特点，亲自演示实验，边演示边提醒学生观察，然后带领全班同学讨论实验现象及其原因．最后教师对知识进行总结梳理。
老师2：让学生提前进行预习，并根据教学目标、教学重难点和学生的实际水平，将学生分
成若干小组，每组自行设计实施实验，教师巡回指导，组内讨论得出结论，每组派代表汇报。最后教师对知识进行总结梳理。
结合上述材料，简要回答问题：
（1）请分析和评价上述两位老师的教学特点。
（2）简述中学化学演示实验教学的基本要求。
A.蜡烛一吹即灭，说明燃烧需要温度达到着火点
B.将蜡烛放入水中，无明显现象，说明蜡烛易燃
C.燃烧的蜡烛上扣一个烧杯，一段时间后熄灭，说明燃烧需要氧气
D.参加反应的蜡烛质量和氧气质量和等于生成物总质量，说明符合质量守恒定律
阅读材料，根据要求完成教学设计。
某八年级教科书“动能和势能”一节中关于“探究物体的动能跟哪些因素有关”设计了如下实验：
探究物体的动能跟哪些因素有关
如图11．3—2。钢球从高为h的斜槽上滚下，在水平面上运动。运动的钢球A碰上物体8后，能将8推动一段距离s，这说明了A对B做了功。在同样的平面上，B被推得越远，A对B做的功就越多。A的动能也就越大。
1．让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？
哪次物体B被推得远？
实验表明，钢球从高处滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越．物体B被推得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越。
2．改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下。哪个钢球把物体B推得远？
实验表明，速度相同时，质量越的钢球将物体8推得越远。所以，钢球的速度相同时。质量越大。动能越。
（1）说明教材中“让同一钢球A分别从不同的高度由静止滚下”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
