帮助1-2岁的孩子发展自主性,家长不应该做()
A.根据家长的需要,确定自主性的边界
B.帮助孩子化解,自主性和行为规则之间的冲突
C.通过渐进式放手,培养孩子的生活自理能力
D.鼓励孩子用语言表达自己的需要和想法
A.根据家长的需要,确定自主性的边界
B.帮助孩子化解,自主性和行为规则之间的冲突
C.通过渐进式放手,培养孩子的生活自理能力
D.鼓励孩子用语言表达自己的需要和想法
A.家长对孩子专注力发展的理解和支持
B.家长对孩子体验式学习的理解和支持
C.家长对孩子自主性发展的理解和支持
D.家长对孩子需求的感知(父母的敏感度)
A.帮助孩子一起收拾玩具
B.孩子独自玩玩具时,总会关心是否要喝水
C.与孩子一起搭玩具
D.经常性给孩子买一些新玩具
A.在家中为孩子提供方便使用的便纸和纸篓,鼓励孩子独立如厕,指导孩子练习并掌握便后擦拭的正确方法
B.鼓励孩子入厕排便,不用便盆,排便,让孩子练习,自己穿脱裤子,家长可适当帮助整理不包办代替
C.提醒孩子便后冲厕认真洗手,保持厕所的卫生清洁,帮助他们养成定时大便的习惯
D.家长还要积极配合幼儿园的工作,了解孩子在家如厕的情况和每日大便的情况,并主动与教师交换指导意见
A.提醒孩子便后冲厕认真洗手,保持厕所的卫生清洁,帮助他们养成定时大便的习惯,家长还要积极配合幼儿园的工作
B.提醒孩子便后冲厕认真洗手,保持厕所的卫生清洁,帮助他们养成定时大便的习惯,家长还要积极配合幼儿园的工作
C.提醒女孩子小便后要用干净的纸擦拭在公共场所,指导孩子认识公厕的男女标志
D.提醒孩子如厕后认真洗手,养成良好卫生习惯,经常与教师沟通,了解孩子的排便情况,帮助孩子顺利适应,在园如厕
A.给予宝宝机会和空间,激发自理能力的发展
B.宝宝的主观能动性差、依赖性强,家长就该更多照顾
C.宝宝现在还小,自理能力早晚都会发展,现阶段还是有家长全权帮孩子做好
D.宝宝做什么事都笨手笨脚,不如家长做的又快又好,都由家长代为包办
首先要立规矩。让小朋友知道大是大非,什么能做什么不能做尤其是教给他处理问题的方法,然后在此基础上帮助孩子规范自己的行为、培养自我控制能力。
其次是慢慢引导孩子管理自己的情绪,或者说帮助孩子适当地疏解情绪。让孩子明白凡事都要守规矩,不能随心所欲,更不能以发脾气、哭闹等方式要挟。我家小朋友在2-3岁时常常因为玩积木搭不好,或是某个要求得不到满足等等哭闹。我们通常的处理办法是,如果他是因为玩游戏自己不满意而发脾气,就跟他一起想办法解决他的难题,慢慢引导他懂得在遇到难题时要想办法或者向别人求助,而不是哭。如果是因为无理要求得不到满足而哭闹,那就先由他宣泄,等他稍稍平静后再跟他交流,给他机会倾诉自己的不愉快,然后跟他解释为什么刚才那样做不好,至少要让他明白,乱发脾气是无济于事的,也是不好的。
第三,给孩子适当的自由。只要不涉及安全问题,可以让孩子做出自己的决定。由于他们还没能力真正独立自主,所以家长给出的多项选择会很奏效。这样既让孩子有参与决定的成就感,又不会让家长觉得太过离谱。
第四,发现和大力表扬孩子的正确选择和行为。当家长赞美孩子的某种行为时,这是一种积极的正反馈,会让孩子更有动力去重复和强化这样的行为。建立孩子的正确行为规范比以后再纠正孩子的错误要容易得多。孩子小,领会不了太多的道理,只能靠我们做父母的坚持原则,用耐心和爱心一点一滴地灌输,在这过程中你也会发现,孩子乱发脾气、任性的时候少了,而更愿意用语言交流的方式把心中的不快说出来,向你求助。
请根据“第三章0-3岁儿童家庭教育指导”中的儿童心理发展的家庭指导相关理论或观点分析此案例。
(要求:相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强;字数不少于500字)