题目内容
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[单选题]
用漏斗及滤纸过滤，将开始阶段的（)过滤液废弃，再继续过滤得到300ml过滤液，作为比色液。
A.30ml
B.20ml
C.15ml
D.40ml
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过滤面积为0.1m2的板框过滤机在60kPa的压差下处理某悬浮液。开始400s得到滤液5.0×10-4m3，又过600s，得到另外5.0×10-4m3的滤液。操作条件下滤液黏度为0.001Pa·s。
用一板框压滤机对悬浮液进行恒压过滤，过滤20min得滤液20m3，过滤饼不洗涤，拆装时间为15min，滤饼不可压缩，介质阻力可略。试求：
称取PbO2试样1.234g，用20.00mL0.2500mol/L H2C2O4溶液处理。这时Pb(Ⅳ)被还原为Pb(Ⅱ)。将溶液中和后，使Pb2+定量沉淀为PbC2O4。过滤，滤液酸化后，用0.04000mol/L KMnO4溶液滴定，用去10.00mL。沉淀用酸溶解后，用同样的KMnO4溶液滴定，用去30.00mL。计算试样中PbO及PbO2的质量分数。
下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。
学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。
教师提问1：玻璃棒起什么作用？观察所得食盐水是否浑浊。
学生讨论1：得出结论。
学生实验2：过滤食盐水（图2），仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。
教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？
学生讨论2：得出结论。
学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。（图3）
教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液？
学生讨论3：得出结论。
问题：
（1）上述教学过程中体现了哪些课程理念？（可从知识建构、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面。任选3个方面予以回答）
（2）在该教学片段中老师是如何达成“过程与方法”教学目标的？
（3）图2实验需注意的事项有哪些？如果两次过滤后滤液仍浑浊，分析可能的原因有哪些？图3中为什么要用玻璃棒不断搅拌滤液？
（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出“粗盐中含有的杂质只有泥沙等不溶的物质，通过过滤、蒸发即可得到纯净的NaCl”。判断该结论是否正确，并分析为什么？
用板框过滤机恒压过滤料液，过滤时间为1800s时，得到的总滤液量为8m3，当过滤时间为3600s时，过滤结束，得到的总滤液量为11m3，然后用3m3的清水进行洗涤，试计算洗涤时间(介质阻力忽略不计)。
用板框过滤机在恒压下过滤悬浮液。若滤饼不可压缩，且过滤介质阻力可忽略不计。
(1)当其他条件不变，过滤面积加倍，则获得的滤液量为原来的______倍。
(2)当其他条件不变，过滤时间减半，则获得的滤液量为原来的______倍。
(3)当其他条件不变，过滤压强差加倍，则获得的滤液量为原来的______倍。
