题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
提问语可以放在以下哪些教学过程中使用（)
A.学生初入新课时
B.学生学习到一定程度时
C.讲授到教学中的重难点时
D.教师希望与学生进行互动时
E.提问语在课堂中的任何时候都可以使用
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请分析这句话蕴含了怎样的教学理念，并分析它对我们从事教学活动有怎样的启示。
下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。
学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。
教师提问1：玻璃棒起什么作用？观察所得食盐水是否浑浊。
学生讨论1：得出结论。
学生实验2：过滤食盐水（图2），仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。
教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？
学生讨论2：得出结论。
学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。（图3）
教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液？
学生讨论3：得出结论。
问题：
（1）上述教学过程中体现了哪些课程理念？（可从知识建构、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面。任选3个方面予以回答）
（2）在该教学片段中老师是如何达成“过程与方法”教学目标的？
（3）图2实验需注意的事项有哪些？如果两次过滤后滤液仍浑浊，分析可能的原因有哪些？图3中为什么要用玻璃棒不断搅拌滤液？
（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出“粗盐中含有的杂质只有泥沙等不溶的物质，通过过滤、蒸发即可得到纯净的NaCl”。判断该结论是否正确，并分析为什么？
A.该课上到快30分钟时(一节课45分钟)，学生都感觉有点疲倦，王老师播放了与教学内容相关的视频片断
B. 王老师提问哪些句子表现了“我”的家境贫寒，在学生回答时直接把句子打在PPT上，供学生分享和阅读
C. 在讲解“母亲用龟裂手指数着”这句话的含义时，王老师用电脑打开龟裂手的图片让大家浏览
D. 为了节省时间，老师不亲自一笔一画书写生字，而是利用课前制作好的PPT课件将这些汉字直接呈现在屏幕上
材料：
在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问，导入新课，即“叶片有哪几部分组成？叶为什么呈现绿色？叶片的内部结构是怎样的？”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点？然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织？有什么不同？”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。
问题：
（1）上述材料中，教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法？
（2）新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。
【参考答案】
范文对于英语写作主要有以下三方面的作用：
（1）范文能够说明所用体裁的特点。
文章都有一定的体裁，如故事、演讲、会话等。不同的交际目的产生不同的篇章．形成不同的体裁．在篇章结构和语法形式上产生一定的特色。
对于中国学生而言，虽然他们很早就知道文章有记叙文、说明文等的分别．虽然他们从一开始就学会了按“三段式”来组织文章（第一段是论点，第二段是主要内容，包括论证的证据或故事的情节等，第三段是结论），但范文的作用在他们的外语写作中仍然不可忽视。一方面，汉语的语篇模式和英语的语篇模式并不完全一致。一般而言，汉语的主题往往不直接点出，需要先有一个所谓的铺垫，而英语文章的主题往往直截了当地给出。另一方面．具体的范文远比一些抽象的分类更具有操作意义上的指导作用．
（2）范文是说明英语语篇衔接手段如何使用的最好语境。
连贯是篇章的主要特征，使用各种语篇衔接手段是建立语篇连贯的主要途径。熟悉这些英语的衔接手段能够大大减轻写作过程中的微计划（micro-planning）所带来的负担，加快语言生成的速度。微计划生成语言信息，明确如何分配主题、焦点或新信息等内容，与具体的语言有关。英语中是否有现成的信息衔接手段显然会影响信息的分配和组织．
（3）范文能够开阔学生的思路。
写什么是写作计划需要解决的问题．也是学生感到非常苦恼的事情。扩大知识面是解决这个问题的主要途径。另外，要学会在动笔前积极思考，激活并调用大脑中已有的知识，养成良好的写作习惯和思维习惯。
范文在教学中的使用步骤及每个步骤的教学目标：
（1）利用范文进行谋篇布局。
师生要能够在范文的结构和语言方面进行讨论，并弄清楚两个问题：①这类文章结构和语言如何为文章的交际目的服务；②还有哪些别的可能的结构和语言上的变化。只有这样．学生才能最大限度地利用范文来指导写作而不受范文的限制．才有可能避免全班学生千篇一律的现象、
（2）利用范文达到连贯的效果。
该步骤的教学目标是使学习者在写作中避免出现连接语使用不够的现象．造成文章的逻辑跳跃性很大．理解起来比较困难。也有相当一部分学生主观上想尽量多用连接语，以加强句子之间的衔接．但结果是连接语过分堆积，不仅不能增强语义方面的衔接力．反而往往会增加冗余信息．甚至造成语义上的逻辑混乱。这种现象也是写作教学应尽量避免的内容。
（3）利用范文开阔学生的写作思路。
这一阶段的目标是培养学生积极思考的习惯．使学生能够开阔自己的思路．这是影响学生写作的关键因素。
A.Python中的字典使用键值对来存储数据
B.Python中的字典放在尖括号“＜＞"中
C.字典中的键可以重复，值不能重复
D.对于字典user，可以通过“user[‘name’]”的形式获取字典中name键对应的值
