题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
教师专研教材，抓住教材重难点，从学生知识基础和发展水平出发，发现已知与未知的矛盾，精心做好提问的设计，善于层层设问，一环紧扣一环。这是对（）的运用
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.读书指导法
答案
C、谈话法
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A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.读书指导法
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A.学生知识基础、能力基础、学业成绩、学习方法和非智力因素等总体分析
B.对教材知识体系、重难点分析；教学资源的挖掘与开发
C.教学任务或目标；教学工作措施
D.逐周教学进度和活动安排
A.研究所教学科的《课程标准》
B. 研究教材
C. 教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材
D. 研究学生特点
问题：
（1）谈谈“弧度制”在高中数学课程中的作用。（8分）
（2）确定“弧度制”的教学目标和教学重难点。（10分）
（3）根据教材，设计一个“弧度制概念”引入的教学片段，引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。（12分）
A.从广义教材视角来看新的教材观强调教学资源意识，具有下富性、广泛性的特点
B.从狭义教材的视角来看，新课程的教村具有学习性特点
C.对传统的教材观进行了彻底的否定和完全的抛弃
D.从教材的具体内容来讲。新课程教材以单元教学内容凸显培养学生的学习能力
A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾是基本矛盾
B.教师与学生的矛盾是基本矛盾
C.教师与学生之间的矛盾，实质就是教与学的矛盾
D.教师与教材的矛盾是指教师所掌握的知识与所教知识的矛盾
E.教学过程的本质就是不断解决3对基本矛盾
