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更多“以上作文是某高中三年级学生的一篇习作，请认真阅读，然后为其写…”相关的问题
A.相对性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
A.到场的法定代理人可以代为行使未成年犯罪嫌疑人的诉讼权利
B.可以有女工作人员在场
C.应当首先通知其老师到场
D.应当首先通知团组织工作人员到场
A.从嫦娥的角度述说中秋节的孤单、寂寞
B.从苏轼的角度述说对亲人的思念之情
C.从奶奶的角度述说对儿孙的思念，对家人团圆的期盼
案例：
阅读下面学生的一篇习作，完成第题。
人在拒绝中高贵
请从第②③段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并改正。
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作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。
[C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。
[D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。
对画线句子的分析错误的一项是（）。
A.该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论
B.该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助
C.这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要
D.这是根据高中学生身心发展特点得出的推论．同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()。①他那样做，______是提高工作效率，但由于种种原因，反而把事情搞砸了。②下岗分流入员自谋出路，自觉承受改革的艰难，政府相关的再就业优惠政策也当不折不扣地______。③学生作文要改得好，教师就得自己动手练习习作，甘苦备尝，冷暖自知，一能提高自己的写作水平，______能更好地指导学生。
A．本意 兑现 不仅/也
B．本意 实现 不仅/也
C．本义 实现 从而/并
D．本义 兑现 从而/并
