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第2题
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。A.智力因素B.非智力冈素C.理性因素D
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。
A.智力因素
B.非智力冈素
C.理性因素
D.感知因素
第3题
在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）。A.掌握技能B.记忆知识C.非智
在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）。
A.掌握技能
B.记忆知识
C.非智力因素
D.思维能力
第4题
一项研究表明，动力型学困生达57．8％。这些学生主要缺乏良好的（)。A．知识水平B．学习方法C．智力因
一项研究表明，动力型学困生达57．8％。这些学生主要缺乏良好的()。
A．知识水平
B．学习方法
C．智力因素
D．非智力因素
第5题
人们谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力、如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的
孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占了三分之二。 这段话主要支持的观点是：
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A．考虑如何提高孩子的智力是错误的
B．应当关注儿童成才培养过程中智力和非智力的全面发展
C．科学家的成功归根结底取决于非智力因素
D．只有提高儿童智力，才能提高他们的学习成绩
第6题
人们一谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力，如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好
的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占三分之一，而非智力因素却占了三分之二。
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下列说法不符合文段意思的是（）。
A．不应只考虑如何提高孩子的智力
B．应注重对孩子非智力因素的培养
C．很多人的成功归功于非智力因素
D．学习成绩好的孩子将来就有出息
第9题
一个人能否有成就，固然有知识基础、智力技能等智力素质方面的原因，但更受兴趣、情感、个性
和信念等非智力素质的影响。美国对前500强大企业员工的一项调查显示：一个人的非智力素质对工作成就的影响是智力素质的两倍。良好的非智力素质往往是人们成长创新最稳定、最持久、最巨大和最经受得住考验的驱动力，而且在高强度、快节奏的信息化战场上，愈来愈成为战争天平的制胜砝码。这段话主要说明了 （）。
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第10题
对智力和能力倾向的测试属于（）。A.学业成就测试B.职业兴趣测试C.职业能力测试D.职业人格测试
对智力和能力倾向的测试属于（）。
A.学业成就测试
B.职业兴趣测试
C.职业能力测试
D.职业人格测试
