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第5题
幼儿教育心理学的研究内容包括导论、幼儿心理发展（)与教育、幼儿的（)健康、幼儿（)心理
幼儿教育心理学的研究内容包括导论、幼儿心理发展()与教育、幼儿的()健康、幼儿()心理与教师心理。
第6题
中学心理学是心理学与教育紧密结合的产物。它注重（)。A．理论研究B．应用研究C．理论研究，而以应
中学心理学是心理学与教育紧密结合的产物。它注重()。
A．理论研究
B．应用研究
C．理论研究，而以应用研究为主
D．实践水平研究
第7题
行为主义理论的主要观点有（)。
A.观察和研究只限于动物和人的学习行为，且重点是客观实验，而不是主观推测
B.大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
C.从动物实验的结果可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同
D.人的任何行为都是外在环境与教育的产物
E.人的各种复杂情绪都是通过条件反射而逐渐形成的
第9题
教育社会心理学与教育心理学的区别在于()。
A.教育社会心理学集中于研究学校机构影响下的教学心理学规律
B.教育社会心理学集中于研究群体影响下的教学心理学规律
C.教育社会心理学集中于研究学生性格影响下的教学心理学规律
D.教育社会心理学集中于研究人际关系影响下的教学心理学规律
第10题
阅读以下文字，完成104～107题愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更拆。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，乐学便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯的《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收：学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系：在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育：同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与：另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。“愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系”。对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是 ()。
A.愉快教育体现了教育发展的一个趋势
B.愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期
C.愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势
D.愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性。
