题目内容
（请给出正确答案）
A.《回忆鲁迅先生》一文是萧红以女性特有的细腻捕捉老师日常生活琐事,包括饮食起居、会友、与家人相处等,以多片段组合的形式烘托出一个有人情味、生活化的鲁迅形象
B.《土地的誓言》以倾诉式的语言，抒发了作者对已被日寇侵占的家乡的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩
C.《阿长与<山海经>》选自小说集《朝花夕拾》,《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这里
D.《台阶》一文把台阶作为线索，来反映父亲为了建造高台阶的新屋而付出了艰苦代价
答案
C、《阿长与<山海经>》选自小说集《朝花夕拾》,《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这里
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A.中通外直，不蔓不枝，象征君子正直不苟，豁达大度;香远益清，亭亭净植，象征君子美好的姿态气质
B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定
C.课文运用了托物言志的写作手法
D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质
A.开头用类比立论，以斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨，后面的文字皆由此而成
B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼
C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名
D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃
A.本文认为齐国的失败根本原因就是因为与嬴而不助五国也
B.作者肯定了燕赵用兵之效，也点出了用武不终的后果
C.作者总结说齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国
D.作者假设齐、燕、赵当初不这样做，灭亡与否就无法估计了
A.第二段写游鱼，把日光、鱼影的动态描写和鱼的远逝往来的静态描写结合起来，深得动静之理，勾画了一副生动活泼的游鱼图
B.文章采用移步换景与定点观察相结合的方法，到小石潭后，用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点
C.课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
D.本文通过写小石潭的景物，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心境
A.写叔祖的疏懒，别人都不肯真实地回答我，是从侧面衬托阿长。因为后文写道连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比
B.当阿长问《山海经》时，我想她并非学者，说了也无益。表现了我对不是学者的阿长的轻视
C.文中的我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来，运用了比喻，形象地表达了我听到这个消息时害怕恐惧的心理活动
D.写长妈妈懂得许多规矩意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻木与迷信
A.生词注音以“注音符号”为主，“汉语拼音”为辅。
B.弱化语法，强调语流教学。
C.课文题材以与日常生活相关的内容和虚拟的日常生活为主。
D.文化安排融入了菲律宾文化、中华文化、世界文化以及菲律宾华人的发展历史和优良传统。
A.本文介绍人物姓名、体貌、技能，看似漫不经意，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，体貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种顺应自然的哲理和人生智慧
B.本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明顺木之天以致其性的道理
C.文章从养树谈到养人，借做官者好烦其令与不善种树者构成对应。规劝讽刺为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息
D.本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》《苏武传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教
A.省略这句话，是为了更好地突出课文中的最后一句话：是的，他做了顶好的靴子，从而凸显小说品质的主题
B.省略这句话，是因为课文的编者不想突出小说中我的感受，而分散了读者对格斯拉的关注，让小说戛然而止，使得小说不赘余，显得更加干净利落
C.省略这句话，是因为这句话本身就是画蛇添足，根本就是多余的。像格斯拉这样的鞋匠不识时务，不与时俱进而被社会所淘汰，不值得同情
D.因为省略的这句话透露了作者的情感倾向，同全文客观写实的风格有不和谐之处，删掉这句话，使得主题表现更加含蓄富有意味
A.这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
阅读以下材料，回答问题。
这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时为其设计的板书，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.采用曲线与坐标相结合的方式形象地展现了作者情感的发展变化
B.采用曲线与坐标相结合的方式直观地展现了课文的脉络．满足了学生的视觉要求
C.采用曲线与坐标相结合的方式巧妙地融合了作者的两条行文线索：行踪线索和感情线索
D.这则板书形象直观、形式新颖，体现了板书设计一定要具有视觉美感的要求
A.《旅夜书怀》抒发了诗人漂泊生活孤独凄苦的苦闷心情
B.《归园田居五首(其一)》表达了诗人对污浊官场的厌恶和对隐居生活的向往
C.《琵琶行并序》唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声
D.《雨霖铃》主要以充满活力、欣欣向荣的秋景来反衬内心凄凉的离别之情
