题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
教师带领学生进行实地参观、访问、考察，让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对学生理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是直观形式（）
答案
是
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A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.意念直观
下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（）。
A.带领学生到户外参观植物
B.教师指导学生观察动植物细胞的结构
C.对学生进行分组．并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D.与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素
阅读下列材料，回答问题。
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团，让学生以小组协作，角色扮演考察团中成员的形式进行教学。
确定问题：对鲁尔工业区进行基于问题的考察，对比中国东北老工业区，提出可行性的振兴策略。
让学生自由选择体验的角色，进行任务驱动学习。分四大智囊团对鲁尔区进行考查（如下表）。完成考察任务后，每个考察团需要提交一份考察报告。召开一个新闻发布会，每个团推选出一名新闻发言人，把本团的考察结果向东北民众汇报，并接受记者的提问，不发言的团员可以担当记者的角色，发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后，智囊团“考察归来”向东北工业区的民众作新闻发布，进行成果汇报与表演。
在表演结束后，将全班同学集中起来，再次进行对未完问题的讨论。同时，教师对这次表演活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结，得到完整的结论。
问题：
（1）分析材料中教师使用的教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。（10分）
（2）简述此教学过程模式的教学程序。（10分）
在对中国历史的学习中，教师常常带领学生去博物馆参观，这属于教学原则中的（）。
A.启发性原则
B.理论联系实际原则
C.因材施教原则
D.巩固性原则
A.语言传递信息
B.直观感知
C.实际训练
D.课堂教授
A.情感态度的准备
B.技能技巧的准备
C.知识经验的准备
D.创作技能的准备
A.让学生背诵自己总结的教材重点
B.开发利用图书馆、实验室等资源
C.带领学生参观专业机构，博物馆
D.建立资源管理数据库，分享学生的数据资源
情景：
一个美国教师考察团来武汉参观，明天的参观地点是珞珈中学，请你根据下面的内容向外宾作口头介绍(字数：约60个英语单词)。
简单情况：
1．该校是全市最好的中学。
2．该校具有80多年的校史。
参观活动：
1．8:00驱车前往珞珈中学。
2．8:30校长在校门口迎接，校长带领外宾参观学校(教学楼、实验楼和图书馆)。
3．9:30与部分师生自由交谈。
4．观看学生表演。
5．中午在校就餐。
A.结合日常生活
B.联系生产实际
C.关注社会热点
D.引入科技成果
