题目内容
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[单选题]
对多媒体组合教学最恰当的理解应是()。
A.在一堂课中使用了不止一种媒体
B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程， 达到教学过程优化
C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
D.必须视听结合才行
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A.在一堂课中使用了不止一种媒体
B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程， 达到教学过程优化
C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
D.必须视听结合才行
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A.反驳客户，表示不着急的观点是错误的
B.以其他客户案例的方式提示客户早做准备可减轻长期的压力
C.表示理解，并不再向客户提及前教育基金的方案
D.表示理解，并转而询问客户其他家人的情况
A.告诉病人事实并非如此，每个人都有各自的生活目标
B.发现并提醒病人最近展示出来的优点或成功之处
C.向病人保证你理解病人的感受，情况会越来越好的
D.陪伴病人，鼓励病人发泄负性情绪
某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：
教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。
以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（）。
A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记
B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征
C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔
D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大
A.（1）人们的爱心 （2）一种奇妙的东西，服用后可以治病 （3）一瓶叫上帝之吻的饮料
B.（1）不存在的，只是人们寄托美好愿望的幻想 （2）一种奇妙的东西，服用后可以治病 （3）人们的爱心
C.（1）一种高效的药物，能使病痛痊愈 （2）人们的爱心 （3）一瓶叫上帝之吻的饮料
D.（1）不存在的，只是人们寄托美好愿望的幻想 （2）一瓶叫上帝之吻的饮料 （3）人们的爱心
A.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备
B.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识
C.探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源
D.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用
A.每幅页面,力争多个主题,节省空间
B.内容明确
C.条理分明,重点突出
D.恰当运用字体和字号
