题目内容
（请给出正确答案）
A.师生交互是网络教学过程的重要组成部分
B.师生交互可以为教师提供各种必要的反馈信息,并再次基础上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策略
C.通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题
D.师生交互可以缩短教学与学习，教师与学生之间存在的时间与空间距离，增强学生对网络教学的认同感，提高学生的学习兴趣与学习效率
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“师生交互在网络教学中的作用主要表现在如下几个方面：()。”相关的问题
新课程改革要求教师的教学行为发生的变化表现在（）
A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
下面是某政治老师在“税收及其种类”内容教学时的教学片段实录。
【教学方式】
本节网络环境下的综合实践活动课在设计上体现以下思想：
1．以转变学生的学习方式为出发点。本节活动课要求学生分四组进行调查探究，并把这些调查整理成文。教师提供有关税收种类、知识资料和相关网站，让学生在较短的时间搜集资料、分析资料。其目的不在于让学生获取多么高深的研究成果．而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，获得新的研究方法，并最终实现学习方式的有效转变。
2．力图构建生活化、网络环境下的互动学习方式。本节课着重体现以下几种互动，学生与社会互动、学生与周围人的互动、生生之间网络互动、师生互动。学生的合作不仅体现在学生实践调查的过程中，更体现在课堂上，小组就调查结果汇报的时候，同学可以提出大量问题；学生之间、小组之间也展开热烈的讨论。活动的进度是由参与合作的学习者共同决定的。这一合作学习形式不仅可以提高探究的效果．而且有助于学生合作精神的培养。
3．强调知识的联系和综合运用。学生在不具备税收知识的情况下，他的税收知识只能来源于他的实践调查．由于当地税收的调查内容来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并将这些知识综合运用于问题解决的过程中。
4．注重过程。对家乡税收的研究过程，就是学生参与、理解与体验的过程，学生的广泛参与就是目的。在过程中获得了积极的体验就是成功。
5．重视师生互动。本节课师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生．学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。师生作为共同探究税收有关知识的开发者、创造者和实施主体，在交互过程中共同参与，共同依赖自己的智慧和创意。
总之。本节是在网络环境下的综合实践课．力图使学生的学习摆脱以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式。学生既可以向老师提问，又可以与其他同学进行讨论，相互交流。随着信息量的增加、视野的扩大，学生将逐步增加对知识的掌握、对生活的理解，从而提高学生的综合素质。
本节是综合实践探究课，教师要对教材进行重新构建，便于学生在活动与探究中掌握知识和研究。
探究重点：学生对税收种类调查探究过程的体验及对税收性质的归纳分析探讨。
探究难点：通过学生自主设计问题．调查研究并大胆尝试共同协作来归纳税收的性质，培养学生的探究意识和创新意识。
探究结构：创设情景，导入目标一自主探索，实践体验一表达交流，总结归纳。
探究模式：“交流一互动”的协作探究模式。
媒体设计：静态+动态网页技术，集成BBS、Web页面聊天室等交互工具。
探究准备：我们要求学生借助于社会实践调查和Intemet。发挥灵活的与人交际的能力．无限的创造力和想像力．对税收及其种类进行全面系统的调查和探究。周末将全班学生分成四个小组，每组选出组长。确定每组的研究任务。
活动一：走进社会，了解税收
四小组任务如下：
1．税收种类调查组——调查当地国税局．请有关人员介绍国税局每年收税的种类及在收税的过程中存在的困难。
2．财政收入与支出调查组——调查当地的财政局．请有关人员介绍每年财政局收入的来源及每年财政收入使用的主要方向。
3．纳税大户调查组——调查当地的一个或两个大型从事销售或加工的单位。调查他们是如何上缴增值税的。
4．个人所得税调查组——选择较为典型的人如高收入者、低收入者纳税情况，或调查你父母、亲友或你的老师每月是如何上缴个人所得税的。小组成员在收集数据和资料时，请及时做好自己研究的记录。最后递交一份调查报告．每位“专家”都必须完成有关专题的简要的研究报告。每组组长将调查的结果汇总、分析并写出简短的分析结论。
活动二：走进网络教室，探究税收
学生根据小组的任务，结合网络查找相关知识，并结合各自的调查情况，进行理论分析。
探究过程：
问题：（1）说明本教学设计的设计意图。
（2）本教学设计中体现了什么教学理念，在教学过程中是如何实现的？
在“一元二次方程根与系数的关系”一课上，某教师设计如下的教学过程：
一、探究规律
先填空，再找规律：
思考：观察表中x1+x2与XlX2的值，它们与前面的一元二次方程的各项系数之间有什么关系？从中你能发现什么规律？
二、得出定理并证明（韦达定理）若一元二次方程
的两根为xl、x2，则
特殊的：若一元二次方程x2+px+q=0的两根为x1、x2，则
x1+x2=-pxlx2=q
证明此处略（师生合作完成）
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
（1）请为此教学片段设计一个导入过程，并写出设计意图。（10分）
（2）分析该教师设计这两个环节的意图。（8分）
（3）请为此教学片段设计课堂练习并写出理由。（12分）
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用”演示实验如下：
实验探究：让通电导线在磁场中动起来
如图8-4-2所示，把一根直导线ab放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。
尝试进行各种变化．如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律。
（1）说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化？
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗？
图3-7探究吉音传播的实验装置
（1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下：
如图14.1．1．在试管内装些水．用橡胶塞塞住管口．将水加热一段时间．观察现泉。
讨论这个过程中不周形，式的能量之间转化的情况。
任务：
（1）试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
