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更多“教育中的惩罚可以理解为（)。A.耐心的说理B.严肃的处理C.…”相关的问题
A．走路身体一定要端正
B．对学生下命令一定要准确
C．教师做好了，不用教育学生，学生也能做好
D．教师以身作则，其一言一行都会对学生产生影响
A.教育、培训、技能、经历
B.培训、技能、经验、意识
C.培训、技能、经验、意识
D.教育、技能、经验、意识
孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度可以理解为（）
A.走路身体一定要端正
B.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好
C.对学生下命令一定要正确
D.教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（）。
A.走路身体一定要端正
B.对学生下命令一定要正确
C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.教师自己应以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同
B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为
C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚
D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值．
下列选项中，表述不正确的是（）
A.国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感
B.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生
C.中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所
D.对未成年人的信件、日记、电子邮件，父母、任课教师或者其他监护人可以代为开拆
A.艺术大师们都有精神疾病特性
B.精神病可理解为一种思考方式
C.创造力与精神病具有基因关联
D.名人的艺术才华源于精神紊乱
