A.确定是否使用了一种金属合金来制作古典吉他演奏家使用的琴弦
B.确定在新吉他弦上抹上不同的物质是否能使它们死掉
C.确定把相同的标准长度相等的琴弦,安在不同品牌的吉他上,是否以不同的速度死掉
D.确定一根死掉的弦和一根新弦是否会产生不同音质的声音
A.不能随意地想象
B.解决问题为出发点
C.最终的价值得到保障
D.交叉的思维
A.运动、人耳处、响度
B.振动、声源处、响度
C.振动、传播途径中、音调
D.振动、声源处、音色
下列有关声现象的说法正确的是()。
A.“B超”是利用次声波传递信息
B.我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,是因为蝴蝶翅膀振动快,音调高
C.直升飞机噪声很大,飞行员要戴耳罩,这是从人耳处减弱噪声
D.声音在空气中的传播速度是30/s
A.一切发声的物体都在振动
B.声音只能在真空中传播
C.在公路两旁植树,可以有效防止噪声的产生
D.我们能分辨不同乐器发出的声音,是因为音调不同
案例:
老师讲解完“声音的特性”这一知识点后,给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作。
教师:我们已经学过声音的三要素,音调的高低对应的是声音的哪个参量?
学生:音调对应的是频率。
教师:我们往开水瓶中灌水,声音越来越尖细,那么频率怎么变化?
学生1:频率越高。
教师:学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生的,可以得出瓶中的空气振动了吗?学生:振动了。
教师:瓶中的水越满,里面的空气柱振动加剧,我们听到的声音频率越高,也就是越来越尖。问题:(1)该老师的教学有没有体现启发性原则? (15分))
(2)重新设计一个教学片段,改进该教师的不足。(15分)