题目内容
（请给出正确答案）
A.教师与学生之间的矛盾是最基本的矛盾
B.组织教学的根本目的是要解决学生与所学知识，发展能力之间的矛盾
C.为了解决教师与学生之间的矛盾才产生了其他两对矛盾
D.教师所掌握的知识与所教知识的矛盾也是基本矛盾之一
E.通过解决教师与学生之间，教师与教材之间的矛盾，推动学生与所学知识，发展能力之间矛盾的解决是护理教学过程的本质
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A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾是基本矛盾
B.教师与学生的矛盾是基本矛盾
C.教师与学生之间的矛盾，实质就是教与学的矛盾
D.教师与教材的矛盾是指教师所掌握的知识与所教知识的矛盾
E.教学过程的本质就是不断解决3对基本矛盾
A.是根据护理教育的目的，教学规律而制定的
B.制订教学计划和教学大纲要遵循教学原则
C.贯穿整个护理教学的全过程
D.不影响教学内容的确定
E.护理教学原则是理论性的问题，与具体的教学过程无关
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电阻’’的内容要求为：“知道电压、电流和电阻。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“电阻”一节，关于“比较小灯泡的亮度”的演示实验如下：
比较小灯泡的亮度
如图l6.3-l，把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金（或锰铜）丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过电流、电压等内容。任务：
（1）简述电阻的内涵。（4分）
（2）根据上述材料，完成“电阻”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“光的反射”的内容要求为：“通过实验，探究并了解光的反射定律。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“光的反射”一节。关于“探究光反射定律时的规律”的探究实验如下：
探究光反射时的规律
光反射对遵循什么规律？也就是说。反射光沿什么方向射出？
把一个平面镜放在水平桌面上。再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直予镜面.如图4.2-2所示。
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播等。任务：
（1）简述光的反射定律。（4分）
（2）根据上述材料，完成“探究光反射定律时的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“压强”的内容要求为：“通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“压强”一节．关于“探究影响压力作用效果的因素”的演示实验如下：
探究影响压力作用效果的因素
如图9.1-3，甲图把小桌放在海绵上；乙图在桌面上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个砝码。注意观察三次实验时海绵被压下的痕迹。这显示了压力作用的效果。
图9.1-3压力作用的效果
材料三 教学对象为义务教育八年级学生，已学过力、牛顿第一定律等内容。任务：
（1）简述压强的概念。（4分）
（2）根据上述材料，完成“探究影响压力作用效果的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）。
A.系统地叙述了学生的发展进程
B.批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面
C.介绍了研究学生学习过程的情况
D.将教学看作一个系统，主张教学过程最优化
