题目内容
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[主观题]
健康管理师针对病人及照顾者进行健康教育：
A.主要侧重于卫生保健知识
B.主要侧重于预防性卫生教育
C.主要侧重于康复知识的教育
D.实质是死亡教育
E.主要侧重于养病知识及家庭护理技能教育
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B.主要侧重于预防性卫生教育
C.主要侧重于康复知识的教育
D.实质是死亡教育
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7.“糖友会”上病人及家属相互交流、相互学习的过程体现的健康教育方法是()。
A.口头交流
B.语言教育
C.同伴教育
D.健康咨询
E.民间传统教育
8.用健康信念模式来理解“糖友会”活动形式及其效果，该活动可被视为健康信念形成过程中的()。
A.感知疾病威胁
B.采纳健康行为的益处
C.提高自我效能
D.提示因素
E.社会心理学因素
9.社区护士在整个过程中体现出的角色不包括()。
A.组织者
B.照顾者
C.协调者
D.管理者
E.教育者
A.环境、病情有关的跌倒的主要危险因素、常见地点、时间及跌倒后果、相应的预防措施、如何帮助寻求,做到个体化,定期和持续进行
B.形式包括书面材料（手册、表格等）的发放、播放录像、墙报和护士或理疗师等专业人士的口头讲解
C.在入院时即对患者及照顾者进行宣教
A.行动不便、虚弱，无法自我照顾者，视力下降的病人，请家属在旁边陪伴协助活动
B.卧床时请拉起床栏，特别是病人躁动不安，意识不清时
C.保持地面干燥，如地面弄湿，及时请工作人员处理
D.保持病房灯光明亮，使病人行动更方便
E.以上都是
A.临床预防服务对象即针对个体，也针对群体，提供者是临床医生
B.临床预防服务对象是针对个体的健康者和无症状“患者”，提供者是健康管理师
C.临床预防服务对象是针对个体的健康者和无症状“患者”，提供者是临床医生
D.健康管理服务对象是针对个体的健康者和无症状“患者”，提供者是健康管理师
E.健康管理服务对象即针对个体，也针对群体，提供者是临床医生
A.躯体移动障碍：与中风后遗症相关
B.睡眠型态紊乱：与照顾者劳动强度、经济压力大有关
C.照顾者角色紧张：与持续的护理需要有关，继发于偏瘫、经济压力增大
D.排便失禁：与中风后遗症有关
E.知识缺乏：缺乏照顾偏瘫病人的知识
A.针对目标个体的健康教育要求和特点
B.能增加依从性
C.提供的指导更有适宣性和可操作性
D.使目标人群感受到健康管理师对其健康的关心
E.一次只能解决多个人或家庭的问题
A.针对目标个体的健康教育需求和特点
B.能增加依从性
C.提供的指导更有适宜性和可操作性
D.使目标人群感受到健康管理师对其健康的关心
E.一次只能解决多个人或家庭的问题
F.自我限制进食量
A．在专业团队中推行以患者为中心的理念
B．对个案管理师的培训教育
C．向患者和家属进行相关疾病的健康教育
D．协助发展并修订患者临床路径的准则及内容
E．为医疗保障体系人员制定政策及建议
