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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在陈鹤琴的“活教育”理论中，其课程组织方法是（)

A.大自然、大社会都是活教材

B.做中学、做中教、做中求进步

C.做人、做中国人、做现代中国人

D.整个教学法

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第1题

“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（)。

A.对活教育目的的阐述

B.对活教育课程的阐述

C.对活教育方法的阐述

D.对活教育原则的阐述

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第2题

陈鹤琴的教育理论可以用三个字来概括：“活教育”。（)

陈鹤琴的教育理论可以用三个字来概括：“活教育”。()

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第3题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

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第4题

在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)

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第5题

（)将“大自然、大社会都是活教材”概括为“活教育”的课程论，强调幼儿园应该给儿童一种充分的经验。

A.陶行知

B.杜威

C.张雪门

D.陈鹤琴

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第6题

陈鹤琴在其活教育的思想体系中提出“大自然、大社会,是我们的活动教材”。（)

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第7题

陈鹤琴在其活教育的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。（)

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第8题

幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是()。

幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是（)。

A、陈鹤琴五指活动课程

B、幼儿园综合教育课程

C、幼儿园领域教育课程

D、意大利瑞吉欧幼儿教育体系

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第9题

陈鹤琴“活教育”的目的就是作现代中国人。（)

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第10题

自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的()。

A.雷震清

B.陶行知

C.张雪门

D.陈鹤琴

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第11题

根据陈鹤琴的课程理论，“大自然、大社会”都是________。

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