下列属于教师对学生刻板印象的是()
A.-看到男生,认为其抽象思维能力强,看到女生,认为其抽象思维能力差而语言表达能力强
B.-碰到农村学生,认为其为人老实,智力水平低;遇到城市学生而认为其聪明伶俐
C.-如果某学生长得好看,举止文雅,教师就认为这个学生智力高,有能力
D.-认为班上年级小的学生聪明活泼,反应灵敏,年纪大的学生反应慢
E.-认为好学生分数高,守纪律,而把那些分数不高而又不安分,但思维活跃的学生视为不好的学生
ABDE
A.-看到男生,认为其抽象思维能力强,看到女生,认为其抽象思维能力差而语言表达能力强
B.-碰到农村学生,认为其为人老实,智力水平低;遇到城市学生而认为其聪明伶俐
C.-如果某学生长得好看,举止文雅,教师就认为这个学生智力高,有能力
D.-认为班上年级小的学生聪明活泼,反应灵敏,年纪大的学生反应慢
E.-认为好学生分数高,守纪律,而把那些分数不高而又不安分,但思维活跃的学生视为不好的学生
ABDE
A.认为男生的抽象思维能力强,女生的抽象思维能力差,而语言表达能力强
B.认为农村学生为人老实、智力水平低,城市学生聪明伶俐
C.认为分数高、守纪律的学生是好学生,分数不高又不安分,但思维活跃的学生是不好的学生
D.认为班上年纪小的学生聪明、活泼,反应灵敏,年纪大的学生反应慢
A.看到男生,认为其抽象思维能力强,看到女生,认为其抽象思维能力差而语言表达能力强
B.碰到农村学生,认为其为人老实,治理水平低;遇到城市学生认为其聪明伶俐
C.如果某学生长得好看,举止文雅,教师就认为这个学生智力高,有能力
D.认为班上年纪小的学生聪明活泼,反应灵敏,年纪大的学生反应慢
E.认为好学生分数高,守纪律,而把那些分数不高而又不安分,但思维活跃的学生视为不好的学生
在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是()
A.评价性学生观
B.移情性学生观
C.刻板印象
D.皮格马利翁现象
A.溢出效应
B.刻板印象
C.近因效应
D.晕轮效应
A、二班的任课教师们一致认为贫困儿童小豪存在交流障碍
B、经济学家们认为高房价影响80后夫妻生二孩意愿
C、刘大夫认为如今的患者普遍不太信任医生
D、南方人小刘认为北方人都比较耐冻